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COMO MOTIVA EL HABITO DE LA LECTURA EN NUESTROS ALUMNOS
Los diferentes medios tecnológicos a la vez que nos están facilitando a losp educadores la información que les damos a los niños, nos están perjudicando nuestra labor con nuestros alumnos debido a que los niños tienen poco interés por la lectura y es así como dedico este ensayo y que culminare con un video sobre como motivar el hábito de lectura en nuestros alumnos.
Por: Lic. Mario Alexis Ayala P..
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Primero antes que todo no asistes forma posible de motivar a nuestros niños si a nosotros mismos no nos gusta leer debido a que su corta edad su sentido de imitación está bien desarrollado y son sumamente observadores a pesar de su corta edad así que si usted no tiene el hábito de la lectura por favor no pierda el tiempo leyendo este escrito ¡¡
“ Es por esta razón que anteriormente escribí como crear avistó de lectura “
Nos encontramos en un momento histórico que puede definirse, entre otras características, por un vertiginoso proceso de cambio.
Un cambio profundo de las estructuras sociales y económicas, del mundo profesional y de las relaciones familiares, etc.
En este proceso, los sistemas de comunicación -que cada día nos sorprenden con nuevas tecnologías- juegan un papel de indudable protagonismo.
Los nuevos medios de comunicación nos ofrecen, casi a diario, posibilidades insospechadas que pretenden facilitar las relaciones humanas; posibilidades que pueden enriquecer la convivencia pero que, al tiempo, pueden hacerla más difícil...
Es indudable que los medios audiovisuales -la televisión digital, los vídeos, los CD-ROM y especialmente la «informática multimedia»-, están ya presentes en todos los ámbitos de la vida social: la empresa, la escuela, la familia, el ocio... A través de Internet es posible acceder, de forma sencilla y prácticamente inmediata, tanto a la información -exhaustiva y sobre cualquier tema- como a la comunicación con interlocutores de cualquier parte del mundo.
Es también hoy una realidad patente cómo nuestros niños y alumnos, han alcanzado un dominio importante de estos medios: podríamos decir que la informática, Internet y, en general, las tecnologías de la información «no tienen secretos para ellos», forman parte de su vida cotidiana -de su ocio, de su trabajo escolar...-: han nacido y han convivido con ellos desde el principio y de forma natural.
Esta situación, con implicaciones educativas y de desarrollo personal tan positivas, también nos puede provocar esa «profunda preocupación por la cultura escrita». Nuestros chicos, ¿están igualmente familiarizados con la lectura y con la escritura?, ¿están desarrollando una competencia similar en su compresión y expresión oral y escrita?
Durante siglos, los conocimientos se almacenaban en la memoria y eran transmitidos de generación en generación por medio de la palabra hablada. Cuando apareció la escritura, la tradición oral era tan fuerte que no pudo imponerse de manera inmediata. Cuando la letra impresa se fue imponiendo como medio de transmisión de conocimientos. Había que aprender a leer pues la comprensión escrita era tan necesaria como la comprensión oral.
Ahora estamos viviendo un momento semejante: «Nos encontramos a medio camino entre lo impreso y lo visual, como en otros siglos se estuvo entre la oralidad y la escritura»
Con la aparición de la imagen en movimiento -y gracias a su enorme fuerza y atractivo-, el lenguaje audiovisual se ha ido imponiendo frente a la letra escrita. Y, ante el «viejo oficio lector», nos planteamos un gran interrogante: dentro de, por ejemplo, una decena de años.
¿Cómo será, en la forma y en el fondo, el hábito lector de las nuevas generaciones?
En esta línea, están surgiendo voces autorizadas que se preguntan si «se perderá el camino recorrido en la difícil carrera de la alfabetización de las capas más extensas de la sociedad, para volver a los tiempos en que el libro era un objeto precioso solo al alcance de unas elites?
Durante quinientos años -desde la invención de la imprenta-, el monopolio de la comunicación cultural lo ha ejercido el libro; pero el hecho de que ahora lo comparta con otros medios.
¿Hace temer por su existencia en el futuro?
Los principales expertos en esta cuestión consideran, sin ningún género de dudas, que el hecho de que el libro no sea hoy el único instrumento de comunicación y de transmisión de la cultura, no quiere decir que no posea un papel específico e insustituible.
Así, por ejemplo, Michel Gault considera que el libro es y seguirá siendo insustituible «como vehículo de fantasía, de exploraciones interiores, de meditación, de recreación». Por su parte, José Jiménez Lozano, haciéndose eco de esta preocupación, escribía recientemente: «la televisión o el Internet quitan mucha lectura ¿a quién? Seguro que no será a un lector, por la sencilla razón de que lo que da la lectura no lo pueden ofrecer otras cosas, y viceversa; así que cada cual sabrá lo que busca y lo que necesita».
Los testimonios autorizados sobre el poder evocador de las palabras, que se hace patente en la letra escrita, son innumerables.
Ramón María de Valle-Inclán dejó escrito: «Las palabras son espejos mágicos donde se evocan todas las imágenes del mundo». Stephen King, el autor del primer libro en Internet, hacía las siguientes declaraciones: «Aunque Internet ofrece grandes posibilidades, no creo que haya nada que pueda reemplazar a la palabra impresa y a los libros encuadernados».
Así pues, no es verdad que «una imagen vale más que mil palabras»; hay una equivocación en los términos que habrá que invertir, pues «es cada palabra la que sugiere -la que encierra- mil imágenes».
No debemos temer por una posible desaparición del libro.
Es razonable pensar que, dentro de unos años, el libro no será un objeto formalmente igual al actual: quizá se cambie el soporte de papel por un soporte informático como lo son las tabletas electrónicas y libros digitales; quizá el texto aparezca en una pantalla y no podamos pasar nuestra mano por la superficie de sus páginas; quizá para pasar sus hojas y avanzar en su lectura tengamos que apretar el botón derecho o izquierdo de nuestro «ratón»... Pero ahí estará el texto escrito conteniendo, bajo esos signos, una obra de arte en la que podremos adentrarnos y de la que podremos gozar.
La lectura así como el escritor y el lector serán siempre necesarios.
Nuestra sociedad necesita buenos comunicadores, hombres que sepan pensar con orden y claridad, expresarse bien y saber escuchar.
Y esta competencia comunicativa tiene su fuente de alimentación y entrenamiento buena lectura y sus raíces socioculturales en la lectura.
Y, sin embargo, esta elección y orientación resultan fundamentales, especialmente para los que se están iniciando en el hábito de la lectura.
En esos inicios es muy importante que las primeras lecturas sean atractivas, capaces de llamar y mantener la atención y el interés del lector novel; que su lenguaje -vocabulario, estilo...- se adecúe a su edad; que la temática responda a sus intereses y madurez; etcétera.
(Para el lector novel recomiendo cuentos infantiles ilustrados y con lenguaje sencillo )
En caso contrario, es fácil sembrar la decepción (con dos o tres decepciones de este tipo, corremos el riesgo de perder un lector, con lo que esto supondrá para su futuro crecimiento personal).
Junto a esta necesidad de orientación, cada vez es mayor el número de padres que solicitan estrategias concretas -sencillas y eficaces- que les permitan realizar con sus hijos una animación lectora y conseguir despertar en ellos el
Cómo despertar en los niños el deseo y el gozo de leer.
Aunque no existen fórmulas infalibles, ni se ha encontrado ningún sortilegio que pueda convertir de la noche a la mañana a una persona en amante de los libros, sí conocemos técnicas y procedimientos que pueden facilitar esta importante acción educativa de la familia: fomentar la afición y el gozo por la lectura.
Tratare algunos de ellos en este escrito.
También ofreceré alguna orientación sobre títulos, tanto de literatura actual como clásica, adecuados para las diferentes edades.
En todo caso, es importante ser consciente de que hacer de nuestros chicos grandes lectores es una conquista que solo es posible con esfuerzo y convencimiento, y que exige plantearse -sin desánimos- objetivos a corto y medio plazo.
Se trata, además, de una conquista que requiere por parte de los educadores entusiasmo contagioso en el amor por la lectura.
Así mismo, es preciso ser consciente de que cada hijo es irrepetible y que las estrategias han de diseñarse individualmente con cada uno.
Cada persona tiene sus intereses y cada libro tiene su público lector. En esto precisamente
• Hay libros que soportan cualquier lector.
• Hay lectores, tan voraces, que soportan cualquier libro.
• Hay libros que tienen diversos niveles de lectura.
• Hay libros que pueden leerse siempre.
• Hay libros que solo se leen con placer y sabiduría en la juventud.
• Hay libros que no deben leerse nunca.
• Hay libros que marcan para siempre.
Así pues, con este libro deseo ofrecer soluciones a dos cuestiones que se plantean los padres y los profesores con la preocupación de hacer de sus hijos y alumnos buenos lectores:
1°. ¿Qué puedo hacer para que mis hijos adquieran la afición lectora?
2º. ¿Qué libros son los más adecuados para cada uno de ellos?
3°. ¿Cómo puedo hacer para que mis alumnos lean más y les guste?
La primera cuestión nos remite a las técnicas de animación a la lectura, a las estrategias que podemos poner en práctica para acercar el libro al niño y despertar su deseo de leer.
La segunda supone establecer criterios para elegir un libro adecuado para cada uno de nuestros hijos, alumnos y ofrecer una relación comentada y suficientemente amplia. Y gula es el caso de la tercera interrogante.
Ojalá supiera dar una respuesta satisfactoria a estos dos interrogantes y así ayudaros en esta gran tarea pero cada niño responde a intereses y necesidades distintas.
Cuál es la importancia de la Lectura en los niños
Desde hace unos años se está notando un creciente interés de los padres por la lectura de sus hijos, quizá porque saben -se les dice así desde los medios de comunicación- la relación que existe entre lectura y rendimiento escolar.
Desde este escrito quisiera hacerles conscientes de que el potencial formativo de la lectura va más allá del éxito académico en los estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre la formación de la personalidad, es fuente de recreación, cultura, y de gozo.
La lectura constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad.
¿Qué es ser lector?
¿ No basta saber leer para ser lector?
Etimológicamente la palabra leer viene del verbo latino «legere» que significa «coger».
Así pues, leer es descifrar un mensaje, comprender lo que está escondido tras unos signos exteriores: leer es desentrañar, descubrir.
Tradicionalmente ha sido la escuela la institución encargada de enseñar a leer, a comprender un contenido expresado en signos gráficos, a conocer y utilizar una técnica lectora.
Pero somos conscientes -la experiencia nos lo demuestra cada día- que no basta saber leer, no basta conocer las técnicas lectoras y comprender el texto escrito para ser un lector.
Muchas personas reducen la lectura al uso indispensable como instrumento informativo: letreros, avisos, cartas... Algunos llegan a leer ciertos asuntos relativos a su trabajo, pero no tienen interés por leer otras cosas.
Leen por necesidad pero no han llegado a captar el placer que puede proporcionar la lectura.
Hacen pensar en esos aparatos sofisticados que pueden hacer muchas cosas, pero que por ignorancia o falta de capacidad de quienes los usan, solo sirven para realizar un trabajo rutinario y exento de creatividad.
No son analfabetos pero tampoco son lectores.
Ser lector supone convertir la lectura en una necesidad vital, hacer de la lectura un hábito voluntario, una actividad elegida libremente, deseada y gustosa.
Pedro Salinas definía al lector como «el que lee por leer, por puro gusto de leer, por amor invencible al libro, por ganas de estarse con él horas y horas, lo mismo que se quedaría con la amada» (...) «Ningún ánimo, en él, de sacar de lo que está leyendo ganancia material, ascensos, dineros, noticias concretas que le aúpen en la social escala, nada que esté más allá del libro mismo y de su mundo» (El defensor. Ed. Alianza. Madrid, 1967).
José Antonio Pérez-Rioja, en su libro La necesidad y e1 placer de leer, afirma: «Cuando de verdad se habitúen a leer, experimentarán por sí mismos que se puede gozar leyendo, que sumirse en la lectura de ciertos libros supone muchas veces una evasión y que hay también otros libros que nos producen una ilusión inmensa».
Cuando esto se ha experimentado personalmente, podemos decir que tenemos un lector.
Para ser lector, para tener el hábito de la lectura, no basta con que el niño sepa leer -incluso en el caso de que sea un diestro lector-, es necesario que experimente el goce de saber leer.
¿Qué bienes le aporta el hábito de la lectura a nuestros niños?
Voy a realizar una enumeración -no pretendo que sea exhaustiva- de bienes que trae consigo la actividad lectora, y así ayudar a interiorizar su importancia. También quiero indicar que el beneficio personal que cada lector saca de la lectura es muy variado, pues todas las actividades humanas -por ser libres son irrepetibles y personales.
En cualquier caso, podemos afirmar que con la lectura llegan a la persona un cúmulo de bienes culturales que la mejoran.
La lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, hace gozar, entretiene y distrae.
• La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje.
Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía.
• La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales. Nutre los contenidos de nuestras conversaciones y nos ayuda a comunicar nuestros deseos y sentimientos
• Nos da la posibilidad de conocer a personajes que de otro modo no podríamos haber conocido y asomarnos al interior de muchas personas entablando con ellas una sabrosa conversación que nos enriquece... Según Huang Shanku: «Un sabio que no ha leído nada durante tres días siente que su conversa-ción no tiene sabor (se hace insípida)».
• La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar.
Podemos decir que proporciona materia para pensar ya que no se puede pensar si no tenemos ideas, palabras, conceptos. Hace años circuló un eslogan para fomentar la lectura que decía: «Si no lees, calla, se nota».
• La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que pone en acción las funciones mentales agilizando la inteligencia. Por eso tiene relación con el rendimiento escolar.
Cuando esta actividad se realiza de una forma puramente mecánica, sin comprensión de lo leído, es fácil que genere en los niños una «fobia» ante el libro; un miedo secreto, inconfesado, inconsciente, a no entender un texto que le llena de inseguridad y la angustia ante un libro; y si el libro tiene muchas páginas -«es gordo»- esta repugnancia aumenta pues le hará pensar en las muchas horas de esfuerzo que le va a exigir su lectura, un esfuerzo especialmente ingrato por ser ineficaz.
• La lectura aumenta el bagaje cultural; proporciona información, conocimientos. Cuando se lee se aprende.
Leer para saber quiénes somos y de dónde venimos y adónde vamos; leer para iluminar nuestro presente teniendo memoria del pasado; leer para comprender los fundamentos de nuestra civilización. Podemos afirmar que un chico que lee es un hombre que sabe, un hombre que piensa. La lectura, enriquece nuestra cultura y nuestra vida.
• La lectura amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio. Por el contrario, el hombre que no tiene el hábito de leer, está apresado en su mundo inmediato. Recuerdo la experiencia realizada por una bibliotecaria, enamorada de su trabajo, que trabajaba en el extrarradio de una gran ciudad. Aquellos niños -que no disponían de medios económicos para desplazarse a otros lugares- periódicamente realizaban «grandes viajes» con los libros; vivían una maravillosa aventura yendo a lugares lejanos a través de unas lecturas bien seleccionadas.
Aquellos viajes les aportaban unos conocimientos iguales o mayores que los que pueden adquirir quienes realizan un desplazamiento real.
La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica. La curiosidad no se puede forzar, hay que despertarla. Y la curiosidad del lector es insaciable; leyendo va encontrando respuestas a sus interrogantes, al tiempo que genera nuevas preguntas. «Estimular la lectura será pues, promover interrogantes» (G. Janer Manila).
Menéndez Pelayo -cercana ya su despedida de este mundo- afirmaba: «Lo único que siento es la cantidad de libros que aún me quedan por leer».
• La lectura despierta aficiones e intereses. Es una puerta abierta por la que nos asomamos a mundos inéditos, a parcelas de la vida cultural, social, artística, etc. que no hubiéramos conocido nunca si no hubiera sido por los libros.
• La lectura desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico. El niño lector pronto empieza a plantearse porqués. ¿Por qué este autor afirma lo contrario que este otro? ¿Qué ventajas tiene este planteamiento frente a aquel? ¿Dónde está la verdad? ¿Dónde está la opinión?
• La lectura fomenta el esfuerzo pues exige una colaboración de la voluntad.
La lectura exige una participación activa, una actitud dinámica. El lector es protagonista de su propia lectura, nunca un sujeto paciente. Mientras leemos todas nuestras facultades están en «alerta»: vemos, oímos, olemos, recordamos, sentimos amor, odio, envidia... ¿No es cierto que hemos sentido «el olor de las hojas empapadas y los troncos podridos» que percibió el doctor Livesey cuando al llegar a la isla «olfateaba y olfateaba como quien prueba un huevo podrido»?.
• La lectura potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración. Estas cualidades son muy necesarias en nuestro mundo.
El niño tiene mucha dispersión porque está reclamado constantemente por cosas muy variadas y, como todas le interesan, no quiere renunciar a ninguna siendo muy superficial la atención prestada a cada una.
Al niño le cuesta concentrarse y somos conscientes de que objetivamente lo tiene difícil.
La lectura puede ser nuestra aliada para promover y desarrollar el hábito de la atención.
• La lectura facilita la recreación de la fantasía y el desarrollo de la creatividad. El lector, durante la lectura, recrea lo que el escritor ha creado para él.
¿No es verdad que cuando hemos ido al cine a ver la película del libro que hemos ya leído, la película no acierta a darnos lo que esperábamos? Cada lector recrea el libro, ha de imaginar todo.
En una película todo está dado, nada se conquista, hasta los sonidos que acompañan a una acción están ya determinados.
En cambio, la experiencia lectora es tan personal que podemos afirmar que un mismo libro puede ser distinto para personas diferentes; cada lector la interpreta libremente según su modo de ser, sus conocimientos, sus experiencias y los sentimientos que le provoca.Incluso cuando el mismo lector vuelve a leer el mismo libro en períodos diferentes, logra un sabor distinto. Siempre al leer hacemos nuestro libro, pues siempre la lectura queda teñida por nuestra experiencia y nuestra visión interior.
• La lectura es un acto de creación permanente. Laín Entralgo señala: «Todo cuanto un hombre lee es por él personalmente recreado, vuelto a crear (...). Pero el lector, además de recrear, se recrea, se crea a sí mismo de nuevo, vuelve a crear su propio espíritu».
• Las lecturas nos cambian igual que las buenas o las malas compañías. Toda lectura deja huella, uno no es el mismo después de cada lectura.
Por eso se afirma que «un libro es un amigo».
En ocasiones un libro es nuestro mejor amigo, aquel que nos consuela, acompaña, distrae, aconseja y deja en libertad.
• La lectura favorece el desarrollo de las virtudes morales siempre que los libros se seleccionen adecuadamente.
Las lecturas proponen modelos para admirar e imitar; y, mientras los modelos vivientes (padres, profesores, etc.) pasan, los protagonistas de los libros permanecen.
• Las lecturas nos hacen más libres. Hace unos años hubo un eslogan para la promoción de la lectura que decía: «Más libros, más libres». Y es que todo acto de lectura es un acto de libertad. El individuo ante el libro se siente libre.
El lector manda sobre el libro, puede estar de acuerdo o en desacuerdo con las afirmaciones del texto, puede leer ordenadamente o enterarse del final, dar marcha atrás y releer unas páginas, ir hacia delante saltándose una parte, interrumpir la lectura... También el lector tiene esa otra libertad que es la de hacer su propio libro con su participación activa, imaginando, explorando, encontrando respuestas y haciéndose preguntas que solo él podrá responder.
• La lectura potencia la formación estética y educa la sensibilidad estimulando las buenas emociones artísticas y los buenos sentimientos.
Las lecturas nos ayudan a conocernos a nosotros mismos y a los demás, y -de este modo- favorecen la educación del carácter y de la afectividad, despertando buenos sentimientos. La lectura nos enriquece y nos transforma, nos hace gozar y sufrir.
• La lectura es un medio de entretenimiento y distracción, que relaja, que divierte. Muchos «sesudos» padres dan poca importancia a esta cualidad de la lectura, les parece que la lectura es algo serio que no se puede convertir en divertimento, creen que hay que leer para instruirse y que la lectura que no aporta instrucción es una pérdida de tiempo.
¡Qué equivocados están! Quizá no han descubierto que el ocio es un valor.
• La lectura es una afición para cultivar en el tiempo libre, un hobby para toda la vida.
Una afición que puede practicarse en cualquier tiempo, lugar, edad y situación; una afición al alcance de todos; una afición que cultiva lo más específico del hombre: su entendimiento, su voluntad, su imaginación y creatividad, sus ideales y valores humanos.
La lectura es una afición que está al alcance de todos siempre. Ya Montesquieu afirmaba: «Amar la lectura es trocar horas de hastío por horas deliciosas».
• La lectura es fuente de disfrute, de goce, de felicidad. Se ha hablado mucho de «el placer de leer», y esta frase expresa una verdad. Leer es una pasión, algo que envuelve a la persona entera y le comunica un deleite porque es una actividad auténticamente humana.
Para explicar qué es el goce de la lectura voy a transcribir unos párrafos de Michael Ende en La historia interminable que me parecen es-pecialmente elocuentes:
«Quien no haya pasado nunca tardes enteras delante de un libro, con las orejas ardiéndole y el pelo caído por la cara, leyendo y leyendo, olvidado del mundo y sin darse cuenta de que tenía hambre o se estaba quedando helado...
Quien nunca haya leído en secreto a la luz de una linterna, bajo la manta, porque papá o mamá o alguna otra persona solícita le ha apagado la luz con el argumento bien intencionado de que tiene que dormir porque mañana hay que levantarse...
Quien nunca haya llorado abierta o disimuladamente lágrimas amargas porque una historia maravillosa acababa y había que decir adiós a personajes con los que había corrido tantas aventuras, a los que quería y admiraba, por los que había temido y rezado, y sin cuya compañía la vida le parecía vacía y sin sentido...
Quien no conozca todo eso por propia experiencia, no podrá comprender, probablemente, lo que Bastián hizo entonces.
Miró fijamente el título del libro y sintió frío y calor a un tiempo.
Eso era, exactamente, lo que había soñado tan a menudo y lo que, desde que se había entregado su pasión venía deseando: ¡Una historia que no acabase nunca! ¡El libro de todos los libros!».
Leer para vivir
Se dice del maestro Fray Luis de León que anduvo en pleitos y buscando dineros para saldar las cuentas de sus libros «que eran también libros de su vida y sin los cuales no podía vivir».
Cuando leemos, la vida adquiere una mayor plenitud. Cuando la lectura ha entrado a formar parte de la vida de una persona, no leer supone una mutilación, una ausencia dolorosa. ¿No habéis leído cómo en los campos de concentración nazi, algunos sobrevivieron recitando de memoria obras literarias? ¿Cómo se puede vivir sin leer cuando la lectura se ha convertido en una necesidad vital? Podemos afirmar con C. Bertolo que «la enfermedad de leer tiene sus ventajas».
NOTA: Después de pasar varias horas investigando, leyendo y reflexionando sobre el tema tratado en este escrito me he dado cuenta que no puede haber una forma mágica de como poder motivar a alquilen a tener hábito de lectura sea adulto o niño pueden existir algunos parámetros muy generales los que he tratado aquí de alguna forma.
Pero estoy convencido que con el entusiasmó motivando los centros de interés de la personas cualquiera sea su edad o condición social y los postulados de la enseñanza que nos da la pedagogía, la piscología, la didáctica del conocimiento es posible motivar a quien se persona a tener el buen habito de la lectura.
San Salvador 10 de diciembre de 2011
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